一、团队简介
团队名称：育见心晴支教队
实践时间：2025年7月14日至7月18日
实践地点：惠州市惠阳区平潭镇川龙村
指导老师：孙嘉创、张雯
团队成员：侯丽雯、邓丽雅、张心柔、曹斯彧、陈福贝、吕晓缘、李嘉瑶、陈浩
核心理念：团队聚焦乡村儿童心理健康，以“文学素养”与“艺术疗愈”为双翼，独创“心理健康+手工体验”教学模式。我们不只传授知识，更致力于用文字的力量滋养心灵，用双手的创造释放情绪，陪伴孩子们“遇见”内心的晴朗。
二、实践背景
在乡村振兴战略与“百千万工程”深入推进之际，为响应教育部《中小学心理健康教育指导纲要》中“学科渗透”的要求，本支教队以“AI赋能+学科融合”为创新支点，将心理疏导无痕融入趣味课堂，探索一条可复制、有温度的乡村儿童心理健康教育新路径。
三、实践过程
7月13日，惠州学院文学与传媒学院辅导员张雯携“育见心晴”突击队抵达川龙村，一场简单而隆重的座谈会顺利举行，双方凝共识，明方向，聚合力。紧接着，在村委的大力支持下，一场为期五天的“心手相牵，共绘晴天”夏令营正式拉开帷幕。
大合照
（一）以科学启智，探情绪之源；以乐音绘心，谱快乐之章
课程伊始，队员们便将心理学知识巧妙融入科学与音乐之中。“生气河豚”实验，让孩子们在气球膨胀中直观感受情绪的积压与释放；“彩虹搭桥”则在毛细现象中展现了连接与沟通的力量。音乐课堂上，孩子们在“听歌识曲”中感知旋律与情绪的共鸣，更亲手制作“快乐唱片机”，将抽象的幸福用画笔定格，让快乐有形、有声、有色。
成果展示
（二）以舞姿释怀，展自信之翼；以文墨疗愈，觅成长之迹
动态的课堂同样精彩。“自信盲盒”情景剧，让孩子们在演绎中理解共情，勇敢表达；活力的舞蹈教学，则让他们发现身体语言也能绽放多样的情绪。静心阅读环节，团队精选疗愈文本，引导孩子们在《小公鸡和小鸭子》等故事中，学习互助、识别情绪，并制作专属的“情绪色卡”，搭建起一座从文本到内心的桥梁，学会为自己的情绪“对症下药”。
情景剧演绎
（三）以巧手造物，塑坚韧之心；以艺术慧眼，悟匠人之魂
手工活动是本次夏令营的核心亮点，它将情绪的疏导付诸指尖的创造。在“撕纸造景”课上，孩子们将烦恼写于纸上，毅然撕碎，再用碎片拼贴出美丽的画作。这一过程不仅是物理上的解压，更是心理上的“破”与“立”——在解构负面情绪后，重塑艺术之美。而在“螺钿承艺”非遗体验中，孩子们在贝壳与木器的打磨间，不仅触摸到传统文化的脉搏，更在“慢工出细活”的专注中，沉淀心性，感悟匠心精神。
（四）以光影回眸，惜相伴之谊；以结营寄望，赴成长新程
夏令营的尾声温馨而感人。孩子们在“时光拼盘”上画下数日最难忘的瞬间，在《熊出没》的光影中重温友谊与善良。结营仪式上，队员们为优秀学员颁奖，送上真挚的祝福。这不仅是一场活动的结束，更是孩子们带着爱与方法，走向内心晴朗的新起点。
大合照
四、成员心声
侯丽雯（队长）：我们希望“育见心晴”能真正让孩子们“遇见心晴”。这次活动不仅是乡育成长，也是我们的自我成长。我深刻体会到，教育的真谛在于温度与创新的融合，用真心贴近孩子，用创意点亮课堂，才能让知识与爱一同扎根。
曹斯彧（队员）：五天虽短，情谊绵长。看到孩子们从拘谨到敞开心扉，学会用我们教的方法调节情绪，我无比动容。这段经历让我确信，每一个孩子都是一座宝藏，用心的陪伴与引导，就是开启宝藏的钥匙。
张心柔（队员）：教育是双向的奔赴。孩子们汲取新知时，他们的认真与坚韧也在滋养我。我们感受到教育是永无止境的过程，同样也是我们作为传授者自我成长的修行。这样的双向成长，让教育充满着温暖与爱。
图文：育见心晴支教队
初审：张雯
复审：施少翰
终审：马锦雄