为提升汉语言文学专业本科课堂教学质量，增强师范生对教师职业的认知，2022年11月23日上午，太原市外国语学校张皛璐老师受文学与传媒学院赵婵媛老师的邀请，在旭日大楼606教室为2021级汉语言文学3班的学生开展主题为《新课标背景下初中古诗文课堂教学之变——以先秦诗文为例》的线上嵌入式课堂教学。
张皛璐，太原市外国语学校（开城校区）初一语文组组长，中学一级教师。2012年开始从事初中语文教学工作，从教十年，获得过首届山西省教师技能大赛一等奖，第八届全国教师技能大赛二等奖等奖项。其指导的学生曾多次获得国家级、省市级作文大赛奖项，且多考取或被保送至国内外名校。
此次课堂教学的内容主要围绕语文新课标之变、先秦古诗文篇目、新课堂教学之变三个部分展开。作为语文教师，如何正确地引导学生欣赏古诗、文言文的语言和声韵之美，激发学生主动学习古诗文、文言文的积极性，进而体验到作者蕴含其中的思想情感，以至于促进学生陶冶性情、培养情操。义务教育语文课程标准（2022年版）》的出台为语文教师们对中国古诗文教学从理念更新到备课实践上提出了新的挑战。
首先，张皛璐老师借助表格清晰地为同学们展示了义务教育阶段语文新课标的新旧对比变化。在2022年版语文新课标新增的内容中，她提取了核心素养内涵、主题与载体形式、内容组织与呈现方式、教学建议四个内容进行了详细的解读。教学目标是课堂教学的逻辑起点和实践基础。不同于传统课程的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观），新课程目标（即核心素养目标）则提倡语言建构与利用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。除此之外，张老师还列举了多个例子为同学们阐明了作为载体的三大主题：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。这些都为义务教育阶段和高中阶段的语文老师“教什么”和“怎么教”指明了方向。按照新版课表的教学建议，张老师认为统编教材可以以“学习任务群”来组织和呈现初中语文古诗文、文言文的教学。
接下来，在让同学们了解了初高中先秦诗文篇目之后，张皛璐老师结合自己十年的语文教学经验，并且根据核心素养目标的四大标准给同学们重点讲解了新课堂教学之变。
第一，三维目标→素养目标。张老师强调古诗文的教学并非一定得遵循固定的教学模式，教师在深钻教材，切实把握重点、难点，深入了解学生的前提下还可以有不同的教学方法。以节选自《吕氏春秋》的《穿进得一人》和出自《列子》的《杞人忧天》这两则寓言的目标对比、节选自《诗经》的《关雎》和《蒹葭》这两首诗的目标对比为例，张老师交叉穿插了各式各样的教学方法。
第二，单线问题→整体设计。张老师先将近些年各地的中考试题作为引子，形象地表明了新课程改革乃大势所趋。又以《论语》十二章整体教学设计为例，在遵循素养目标的前提下，张老师秉持“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，在教学设计和教学过程上，着重激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生思维发展。
第三，就文论文→情境实践。张老师同样先将近些年各地的中考试题作为引子，指出考试命题越来越同新课标的新理念与新要求趋向一致。紧接着又把片面狭隘的传统教学和“大情境、大单元、大任务”的情境教学两相比较，显示出情境教学的极大优势，即创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，促进学生自主、合作、探究学习。
第四，传统课堂→互联网＋。随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。互联网开放、智能的资源和手段使课堂教学更加丰富，有利于改善学生的课堂学习、课后学习的总体效果。
最后，张皛璐老师不仅立足于自身的教师视角、联系汉语言文学专业的特点为同学们提供了写论文的建议，还细致入微而专业地给同学们进行答疑与交流。赵婵媛老师代表全体学生向张老师表示感谢，并就与同学们此次的课堂教学分享了自己的深刻感悟。张老师深入浅出的语言、毫无保留的教授和精彩的嵌入式课堂引起了在场师生的强烈反响，让同学们在深感受益匪浅之余，也感叹上好一堂语文课的不易，以及作为人民教师的使命与担当之重大。
文字：何莹
图片：何莹
审稿：赵婵媛
审核：申东城