惠州学院中国文学优秀教学团队

日期:2012-10-11

一、团队基本情况简介

1.历史沿革

 

中国文学是汉语言文学学科的主要方向,主要由中国古代文学、中国现当代文学、文学概论、外国文学等系列课程组成。汉语言文学是惠州学院办学最悠久的学科之一,其发展前身最早可追溯到1978年的专科办学。1987年与广东教育学院合办成人教育本科班,1997年与华南师范大学中文系合办全日制本科班,2000年开始获国家教育部批准正式自办本科并正式招生,是惠州学院乃至全省同类地方院校中最早尝试本科办学并获本科办学资格的专业系之一。2005年获得学士学位授予权,2006年成为学院最早通过本科办学合格评估的专业之一。

本专业在师资的引进与培训、学科的建设、课程特色的设置等方面下了不少精力,得到逐年的长足发展。本专业基础厚实,在办本科之际,就有古代汉语等学科成为省级重点课程得到扶持。在此基础上,中文系继续加大投大和建设,先后有古代文学、中国现当代文学等课程相继成为学院精品课程,受到学院大力扶持。师资队伍也不断发展壮大,中国文学教学团队由原来的仅有副教授数名发展到如今的具有教授4名,副教授6名、讲师4名,分别在复旦大学、中国社会科学院、华中师范大学进行博士后研究的3名(出站2名),博士9名(含在读博士生3名)、硕士3名的规模。本学科通过多年努力,初步形成了提高学生基本素质,服务于地方文化建设的办学方向,特色鲜明,影响颇大。从2000年自主办学开始迄今,已有10年的本科办学历史,为社会输送了各种类型的人才。

通过十年的努力,中国文学教学团队日趋成熟,取得的成绩也显著。具体表现如下:

第一,科研实力雄厚。教师出版各类专著、教材近30部,主持中国博士后科学基金一等资助和特别资助各1项、省社科规划项目10余项,市级、校级等各项科研课题30余项,在国家级、省级等各类学术期刊上发表有一定影响的学术论文近300篇,其中被国家二次性转摘权威期刊《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《高等学校学报文科文摘》、《中国人民大学报刊复印资料》等转摘的论文达20篇之多。

第二,学科建设和课程建设成果显著。伍世昭教授主持的文艺学学科成为学院的重点学科而得到学院专项资金扶持,杨子怡教授主持的古代文学课程先后成为学院的重点课程、优秀课程、精品课程,肖向明教授主持的中国现当代文学课程获得学院精品课程。

第三,教研教改工作取得了一定的成效。近年来全体教师开始改变了重科研而轻教研的风气和倾向,开始注重教改的研究,在各类刊物上发表了教研教改论文多篇,产生了一定影响。

第四,教学水平高,教学效果好。本专业近年来在培养模式、办学水平、教学质量等方面不断地探索,把面向社会、服务于地方经济建设需要作为办学之宗旨,为中小学、公司、行政单位输送了各种人才,先后有100多名学生通过公开招考或公务员考试,成为党政机关公务员。同时,教学中也为进一步深造者大开方便之门,提供一些平台。自开办本科专业以来,先后有25学生考上了北京大学、北京语言大学、厦门大学、中山大学、西南政法大学、南京师范大学、华南师范大学等著名高校硕士研究生,提高了学校的办学声誉,产生了良好的社会影响。

第五,团结协作的氛围十分浓厚。本团队教师在多年的教学改革研究与教学实践、课程建设等工作中,合作开发教学资源,合作利用教学资源,共同研讨教学问题,交流教学经验,互相取长补短,切磋难点与重点,形成了良好的团结协作、积极奋发的氛围。

 

 

2. 人员构成

 

本团队共有14人,团队带头人肖向明教授(博士后)具有18年的高校教龄,年富力强,具有较深的学术造诣,出版专著《“幻魅”的现代想象》,另编著和参编著作3部;在《文艺报》《中国现代文学研究丛刊》《中山大学学报》《民族文学研究》《社会科学战线》《文艺理论与批评》《学术研究》《思想战线》《中国社会科学院研究生院学报》等刊物发表论文40多篇,核心期刊35篇(其中CSSCI 29篇);《新华文摘》摘要1篇,《中国社会科学文摘》转摘1篇,人大复印资料全文转载4篇;另在报刊杂志发表散文、评论20多篇。独立承担或主持并完成中国博士后科学基金特别资助等省部级科研项目3项,现主持省规划项目1项。长期处于教学第一线,具有较丰富的教学经验,为广东省高校第六批“千百十工程”省级培养对象,惠州学院教学名师、首届教学示范教师,广东省宣传系统优秀人才“十百千工程”(第二层次)培养对象;同时,具有团结协作精神和良好的人缘关系,组织、管理、协调能力较强。

教学团队中的主要成员杨小清、伍世昭、杨子怡等教授,或是教学名师,或是青年骨干教师,治学严谨,教学经验十分丰富,他们长期致力于教学研究和实践,主持中国博士后科学基金一等资助和特别资助各1项、省社科规划项目10余项,市级、校级等各项科研课题30余项,积极承担课程教学和学科建设工作,热情关心青年教师的成长,为本专业的发展做出了积极贡献,具有一定的知名度和影响力。

教学团队职称结构合理。教授4人,约占专任教师的总数29%;副教授6人,约占专任教师总数的43%;讲师4人,约占专任教师的总数28%。教学团队日趋高学历化。其中博士9人,约占专业教师总数的64%;硕士4人,约占专任教师总数的28%。

教学团队年龄梯队合理。50岁教师2人,约占专任教师总数的14%;40岁以上教师7人,约占专任教师总数的50%;40岁以下教师5人,约占专任教师总数的36%。

教学团队学缘结构合理。本团队教师分别来自复旦大学、中国社会科学院、中国人民大学、中山大学、暨南大学、湘潭大学、上海师范大学、吉林大学、湖南师范大学、广西师范大学等国内知名大学,并且具有哲学、历史学、文艺学、文学、美学、文化学、人类学等多种不同学科的知识背景。

总之,本团队是一支科研实力雄厚、教学经验丰富,年龄、学历、职称、学缘和知识结构合理且颇具发展潜力的教学团队。

 

3.建设成果

 

本团队积极倡导“以教学带动科研,以科研促教学,在教学改革中提高教学质量,建设师资队伍”的创新思路,自2005年以来,在教学教研、科研、人才培养等方面取得了显著的成果。

(1)教学教研成果

课程建设方面:积极开展课程建设改革,效果显著。《中国现当代文学》、《古代文学》评为2009年度校级精品课程;《外国文学》、《文学概论》等课程被评为2009年度校级重点课程;《中国古代文学》课程被评为2006年校级优秀课程,《中国现当代文学》、《文学概论》和《中学语文课程与教学论》等课程被评为2006年校级重点建设课程。

教材建设方面:2005年以来,团队教师公开出版教材4部,其中主编教材2部,参编教材2部。其中1部国家文科重点教材。

教研教改方面:近年来,团队承担校级教学教改项目7项,发表教研论文8篇。

教学手段革新方面:本团队积极推进教学手段的改革,灵活、恰当地利用电子课件,将课程中难点和抽象内容直观易懂地表现出来,激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量。其中2006年获校级课件制作大赛三等奖和优秀奖各2项。

名师培育方面: 黄伟、伍世昭被评为南粤优秀教师;伍世昭、杨子怡、肖向明被评为惠州学院教学名师;肖向明还被评为惠州学院首届教学示范教师;李江山被评为2008年惠州学院教育名师。

(2)科研成果

本团队在2005年以来主持或参加科研课题共20余项,教师出版各类专著、教材近10部,主持中国博士后科学基金一等资助和特别资助各1项、省社科规划项目10余项,市级、校级等各项科研课题30余项,共获经费61.5万元。在国家级、省级等各类学术期刊上发表有一定影响的学术论文162篇,其中在核心期刊发表论文48篇;在CSSCI期刊发表40篇。被国家二次性转摘权威期刊《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《高等学校学报文科文摘》、《中国人民大学报刊复印资料》等转摘的论文达10篇之多。获惠州市哲学社会科学优秀成果著作一等奖、二等奖和三等奖各1项,论文一等奖1项、二等奖3项。获学院优秀人文社科成果著作类一等奖1项,学院优秀科技成果奖优秀论文二等奖3项。

(3)人才培养成果

中国文学教学团队适时根据实际调整人才培养方案,坚持以市场为导向的人才培养模式,对本科生的培养注重“基础”与“通才”教育,保证人才培养能够适应社会的需求。2005年以来,中文系先后有15位学生考上了北京大学、北京语言文化大学、厦门大学、中山大学、西南政法大学、南京师范大学、华南师范大学等高校攻读硕士研究生,有26位学生毕业论文被评为校级优秀毕业论文。学生在公开学术刊物上发表论文9篇,其余刊物493篇,其中国家级刊物11篇,市级刊物431篇。2005年以来学生共获奖励126项,其中国家级奖项59项,省级18项,市级24项,校级25项。

(4)科研转化教学成果

教而不研则浅,研而不教则空。只有教与研的完美结合,才能达到教学的最高境界,才能促进教育质量的不断提高。本团队充分发挥科研和教学相结合的优势,积极引导科研支持教学,将相关科研成果融入教学内容中,让学生了解该领域的最新动态,培养学生浓厚的学习兴趣,取得了良好的教学效果,成功地将科研项目转化为教学成果。主要表现在以下两个方面:

科研转化实践教学活动:本团队借助丰富的科研资源,以科研课题为平台,运用第二课堂的形式,坚持开展各项活动,让本科生参与科研实践,旨在培养学生创新精神,改进学生学习和思维方式的教学活动。如积极组织学生参加广东省尤其惠州地区的地域文化和地方民俗的调查与科研,并且撰写了大量的有关毕业论文,每年有10篇左右;开展各种各样的文化沙龙和诗词创作沙龙,其成果在国家级、省级竞赛中获得佳绩,这既活跃了校园文化,也提高了学生的诗词写作能力,培养了学生的全面素质。

此外带领学生对苏轼寓惠文学进行研究,有关苏轼和韩愈研究的学年论文和毕业论文的写作选题,每届学生达到了20%。学生陈思君等人在正式学术刊物和《惠州日报》上和发表了多篇有质量的有关苏轼研究的学术论文及短文多篇,产生了较好的社会影响。在此基础上,团队教师结合自己的项目,将学生的毕业论文写作纳入相关科研项目或研究领域,增强学生综合运用专业知识去研究和解决问题的能力,培养学生的科研能力,论文质量明显提高。

科研转化理论教学:结合人才培养方案,本团队积极利用科研成果,以科研课题为案例,注重理论和科研实践结合,分析科研成果转化为本科教学资源的优势及可操作性,并结合科研成果和内容开设本科课程,选择教材、编写讲义。2005年以来为本科生开设特色选修课5门(民俗学与民间文学、台港文学、苏轼寓惠文化研究、苏轼美学思想研究、苏轼寓惠与韩愈寓潮之比较),共计488学时,授课人数1978人,反响良好。

 

 

 

 

 

4.目标定位

 

中国文学教学团队整合了中文系的主要资源,主要由讲授中国古代文学、中国现当代文学、文学概论、外国文学等课程的优秀教师组成。通过建设教学团队,争取使中国文学教学团队成为教学成果优秀、教学研究与改革成果突出的优秀团队;争取使中国文学教学团队具备良好的发展潜力和突出的创新精神;争取使中国文学教学团队在课程建设、师资队伍建设、学科建设等方面起到示范作用。

中国文学教学团队的具体目标如下:

1、课程建设目标:在现有两门校级精品课程、3门重点课程建设的基础上,力争获得省级精品课程的突破。

2、教研教改目标:在现有教研教改成果的基础上,力争获取省级以上的教研教改课题立项2项;争取发表更多高质量的教研论文;继续加大教材编写的力度。

3、科研目标:在已有主持中国博士后科学基金一等资助和特别资助各1项以及10余项省级科研课题的基础上,整合教学团队的资源和力量,争取实现国家社科基金课题的突破;提升论文发表刊物的级别,加大在权威期刊、重要出版社发表或出版论文、论著的比重,努力扩大教学团队的学术影响,并加大科研成果向教学转化的力度。

  4、学科建设目标:以团队建设为核心,把课程建设与学科建设结合起来,为2013年中国语言文学专业硕士学位授予权的申报提供坚实基础。

5、人才培养目标:对本科生的培养注重“基础”与“通才”教育,要求学生对专业知识有全面的了解与掌握,并能实际运用,具有良好的人文素质,以获得适应社会与市场的能力。自开办本科教学以来,中文系先后有25位学生考上了北京大学、北京语言大学、厦门大学、中山大学、西南政法大学、南京师范大学、华南师范大学等高校攻读硕士研究生,中国语言文学教学团队要继续保持本科生积极考研的优良传统,继续加大本科生考研培养力度。

6、团队建设目标:通过团队的建设,争取使教学团队在职称、学历、学缘、知识、年龄结构上更为合理。力争教授增加到10人,副教授达到15人,博士达到15人。在现有两名教师作为外校兼职硕士研究生导师基础上,力争达到5名左右的校外硕士生兼职导师。力争在现有校级名师三人的基础上,冲刺省级教学名师。

 

二、团队成员情况

1.带头人情况:

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姓    名

肖向明

出生年月

1970、11

参加工作时间

1993.7

政治面貌

中共党员

民    族

汉族

性    别

最终学历(学位)

博士(博士后)

授予单位

中山大学

授予时间

2006年

职    称

教授

高校教龄

18年

工作部门

惠州学院中文系

行政职务

系主任

联系地址、邮编

惠州学院中文系 516007

办公电话

2529179

移动电话

18927337118

电子邮件地址

zwxxm@hzu.edu.cn

获奖情况(省部级以上)

2010年入选广东省高校第六批“千百十工程”省级培养对象;

2009年入选广东省宣传系统优秀人才“十百千工程”(第二层次)培养对象。

 

社会兼职情况

 

现任中国现代文学研究会会员,中国世界华文文学学会会员;广东省社科规划项目成果鉴定评委;惠州市青联委员,惠州市“非物质文化遗产”特约专家评委。

 

主要学习、工作简历

起止时间

学习工作单位

所学专业/所从事学科领域

1989-1993

湖南湘潭师范学院本科生

中文

1993-1996

湖南娄底师专任教

中国现当代文学

1996-1999

中山大学中文系硕士生

中国现当代文学

2003-2006

中山大学中文系博士生

中国现当代文学

2007-2010

复旦大学中文系博士后

文艺学

1999-现在

惠州学院任教

中国现当代文学

               

2.成员情况:成员人数      13人     

姓    名

杨小清

性    别

年  龄

57

政治面貌

中共党员

民    族

参加工作时间

1981、7

最终学历(学位)

硕士

授予单位

广西师范大学

授予时间

1989

所学专业

文艺学

职    称

教授

高校教龄

22

工作部门

院部

行政职务

副巡视员

获奖情况(省部级以上)

 

1996 年被评为“广东省思想宣传战线十、百、千工程跨世纪人才”,广东省百名重点培养对象;

1999 年被评为“南粤优秀教师”。

 

姓    名

伍世昭

性    别

年  龄

48

政治面貌

中共党员

民    族

参加工作时间

1983、8

最终学历(学位)

博士(博士后)

授予单位

暨南大学

授予时间

2002

所学专业

文艺学

职    称

教授

高校教龄

18

工作部门

中文系

行政职务

 

获奖情况(省部级以上)

2007年惠州市人民政府首届哲学人文社科优秀成果专著类二等奖

2004年获广东省省委宣传部权威刊物发表论文奖

 

 

姓    名

杨子怡

性    别

年  龄

55

政治面貌

中共党员

民    族

参加工作时间

1973、7

最终学历(学位)

硕士同等学力

授予单位

武汉大学

授予时间

1985、6

所学专业

古代文学

职    称

教授

高校教龄

35

工作部门

中文系

行政职务

教研室主任

获奖情况(省部级以上)

 

 

 

 

姓    名

黄伟

性    别

年  龄

45

政治面貌

中共党员

民    族

参加工作时间

1989、7

最终学历(学位)

博士

授予单位

暨南大学

授予时间

2006、6

所学专业

文艺学

职    称

副教授

高校教龄

21

工作部门

中文系

行政职务

 

获奖情况(省部级以上)

 

2000年南粤优秀教师

 

 

姓    名

王玉屏

性    别

年  龄

44

政治面貌

群众

民    族

参加工作时间

1988、7

最终学历(学位)

硕士

授予单位

广西师范大学

授予时间

1993

所学专业

中文

职    称

副教授

高校教龄

21

工作部门

中文系

行政职务

 

获奖情况(省部级以上)

 

 

 

 

 

 

姓    名

杨林夕

性    别

年  龄

40

政治面貌

群众

民    族

参加工作时间

1993、7

最终学历(学位)

硕士(在读博士)

授予单位

中山大学

授予时间

2008

所学专业

古代文学

职    称

副教授

高校教龄

18

工作部门

中文系

行政职务

 

获奖情况(省部级以上)

2010年,获广西壮族自治区优秀博士研究生

 

 

 

 

姓    名

龚云普

性    别

年  龄

40

政治面貌

中共党员

民    族

参加工作时间

1992、7

最终学历(学位)

硕士(在读博士)

授予单位

吉林大学

授予时间

1998、6

所学专业

中国现当代文学

职    称

副教授

高校教龄

12

工作部门

中文系

行政职务

教研室主任

获奖情况(省部级以上)

 

 

 

 

姓    名

陈梦

性    别

年  龄

40

政治面貌

中共党员

民    族

参加工作时间

1993、7

最终学历(学位)

硕士

授予单位

湘潭大学

授予时间

2000、6

所学专业

比较文学

与世界文学

职    称

副教授

高校教龄

10

工作部门

中文系

行政职务

 

获奖情况(省部级以上)

 

 

 

 

 

姓    名

杨金文

性    别

年  龄

39

政治面貌

中共党员

民    族

参加工作时间

1995、7

最终学历(学位)

博士

授予单位

中山大学

授予时间

2005、6

所学专业

中国古

代文学

职    称

讲师

高校教龄

10

工作部门

中文系

行政职务

 

获奖情况(省部级以上)

 

 

 

 

姓    名

颜敏

性    别

年  龄

33

政治面貌

中共党员

民    族

参加工作时间

1993、7

最终学历(学位)

博士(博士后)

授予单位

暨南大学

授予时间

2008

所学专业

文艺学

职    称

副教授

高校教龄

6

工作部门

中文系

行政职务

 

获奖情况(省部级以上)

 

2006年获暨南大学学术论文二等奖,2008获暨南大学优秀研究生。

 

 

姓    名

李艳

性    别

年  龄

31

政治面貌

 

民    族

 

参加工作时间

2009、9

最终学历(学位)

博士

授予单位

中国人民大学

授予时间

2007.6

所学专业

文艺学

职    称

副教授

高校教龄

2

工作部门

中文系

行政职务

 

获奖情况(省部级以上)

 

 

 

姓    名

陈金花

性    别

年  龄

39

政治面貌

中共党员

民    族

参加工作时间

1989、7

最终学历(学位)

硕士

授予单位

华南师范大学

授予时间

1998、7

所学专业

中国古代文学

职    称

副教授

高校教龄

12

工作部门

中文系

行政职务

 

获奖情况(省部级以上)

 

2006年网络课程及多媒体课件设计大赛 优秀奖

 

 

 

 

 

姓    名

冯爱琳

性    别

年  龄

37

政治面貌

党员

民    族

参加工作时间

1993、8

最终学历(学位)

硕士(在读博士)

授予单位

广西师范大学

授予时间

2001、6

所学专业

中国现当

代文学

职    称

讲师

高校教龄

9

工作部门

中文系

行政职务

 

获奖情况(省部级以上)

 

 

 

注:根据人数复制、填写

三、教学情况

1.主要授课情况:(2006年以来)

课程名称

授课人

起止时间

总课时

中国现代文学

肖向明

2006.1-2008.12

180

中国当代文学

肖向明

2006.9-2010.1

144

台港文学

肖向明

2006.1-2010.7

108

民间文学

肖向明

2006.1-2010.7

108

舆论学

肖向明

2006.1-2010.7

72

当代文学

伍世昭

2006-2010

288

中国现代文艺理论思潮

伍世昭

2002-2010

144

中国现代文学

龚云普

2006—2010

720

学术论文写作

黄伟

2008-2010(2)

72

跨文化交流学

黄伟

2007-2008(2)

36

比较文学概论

黄伟

2007-2008(2)

36

大众文化研究

黄伟

2006-2007

36

跨文化交流学

黄伟

2006-2007

36

比较文学概论

黄伟

2006-2007

36

外国文学

黄伟

2005-2006(2)

36

中国当代文学

王玉屏

2006-2010

180

马列文论

杨小清

2006-2010

324

现代文学

冯爱琳

2006-2010

486

张爱玲经典作品鉴赏

冯爱琳

2002-2010

288

公共关系学

冯爱琳

2006-2010

256

礼仪文化

陈梦

2006-2009

780

西方文明史

陈梦

2009

36

基础写作

颜敏

2006-2008

680

文学概论

颜敏

2006-2010

360

海外华文文学

颜敏

2008-2010

36

唐代文学

杨金文

2006-2010

288

元明清文学

杨林夕

2006-2010

288

中国文化概论

杨子怡

2006-2010

108

诗词欣赏与写作

杨子怡

2006-2010

108

唐宋诗词研究

杨子怡

2006-2010

108

苏轼寓惠研究

杨子怡

2007-2010

72

文学概论

李艳

2009-2010

72

美学

李艳

2009-2010

72

中国古代文学(上)

陈金花

2006-2010

216

 

2.教材建设情况:

教材名称

作者

出版社

出版年

省级精品或获奖情况

香港精粹散文赏析

肖向明(第二)

中山大学出版社

1999.9

 

中国20世纪文学理论批评史

伍世昭(副主编)

华中师大出版社

2009.3

教育部重点文科教材

世界文学简史(修订版)

李明滨主编,黄伟参编

北京大学出版社

2007.7

教育部“十一五”规划教材

韩愈刺潮与苏轼寓惠比较研究

杨子怡

巴蜀书社

2008.12

 

 

3.校级及以上教学成果获奖情况:

项目名称

奖励名称

奖励级别

时间

“中国现当代文学作品选”课件

网络课程及多媒体课件设计大赛

三等奖

2006.9

“中国古代文学史课件”

网络课程及多媒体课件设计大赛

二等奖

2006.9

《古典诗词欣赏与写作实践教学探讨》

教学成果优秀奖

一等奖

2008.11

 

4.教学改革项目:

项目名称

经费

项目来源

起止时间

初中生作文能力开放性培养实验研究

 

自筹

全国教育科学“十五”规划项目子课题

2002.5-2007.1

惠州学院汉语言文学专业本科人才培养规格的现状、问题和对策研究

5000元

惠州学院教务处

2009.9-2010.9

惠州学院推普课程改革的研究与实践

5000元

惠州学院教务处

2009.9-2010.9

以创新性人才培养为导向的《中国古代文学》教学方法的改革与创新

2500元 

惠州学院教务处

2009.9-2011.9

《<中国现当代文学作品选>多媒体教学软件》

2500元

惠州学院教务处

2006.6-2008.6

古典诗词欣赏与写作实践教学探讨

3000元

惠州学院

2008.6-2010.6

注:指2006年以来校级及以上项目,如精品课程、特色专业、教学名师、实验示范中心、教学成果、教改立项课题等

 

5.教学改革特色:(团队设置特色、专业特色、课程特色,切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等)

一、团队设置特色

1.结构态势好、发展潜力大。

(1)学缘结构、知识结构好。

团队成员来自全国不同的院校,涵盖了中国古代文学、中国现当代文学、文艺学、比较文学与世界文学等四个二级学科,有利于实现多学科的融合与合作,为专业的发展拓展了空间。

(2)职称结构、学历结构、年龄结构好。

绝大多数成员具有高级职称和博士学位, 绝大多数成员年龄在40岁左右的骨干教师,基本上具有硕士学位学历。

2. 教学科研能力与服务能力强。

本团队教学经验较丰富,理论水平较高,取得了丰硕的教学与科研成果,其中个别成员教学、科研成绩显著,有一定的国内知名度。

3. 团队合作精神好。

团队成员具有不同专业教育背景,实现了优势互补,在学科建设、专业建设和课程建设等方面能够团结协作,互相促进,取得了良好的成绩。

二、专业特色

1、致力于培养汉语言文学专业本科人才。向社会输送德、智、体、美全面发展,掌握中国文学方面的基础理论和基本知识,受到自然科学和艺术素养方面的基本训练,熟悉教育教学法规,了解语文教育学科基本理论,具备独立进行语文教育教学工作的能力,能在学校、行政管理部门以及其他企事业单位,从事语文教学、教学管理及行政管理工作的应用拓展型高素质人才。

2、教学+实践成为主流培养模式。本团队课堂教学与学生实践相结合,高度重视学生的社会实践和专业实习,建设了多个实习基地,这种人才培养模式锻炼了学生的能力,拓展了学生的知识视野,提高了学生的水平。

3、教学科研与地方发展想结合,凸显惠州文化的地方特色。本团队致力于研究惠州文化,为地方文化建设服务,开展了“惠州民俗研究”、“苏东坡寓惠研究”、“惠州话研究”,开设了“苏东坡寓惠研究”、“苏东坡美学思想研究”等课程;学生毕业论文中20%左右的地方特色选题。

4、人才培养效果好。自2000年以来,本专业共培养6届学生,毕业生人数达1123人。毕业生或从事教育、报考国公务员、就职企事业单位、或自主创业、或报考研究生。首次就业率97%。不仅实现了学生较高的就业率,而且学生中报考硕士研究生蔚然成风,共考取硕士研究生人数达25人。

三、课程特色

  1、建构了科学合理的人才培养课程体系。自2000年以来,本团队先后9次修订了汉语言文学专业本科人才培养方案,不断调整课程设置,明确了学科基础课、专业基础课和专业选修课、师范技能课的基本组成,强调文史哲不分家、经典文本教学为核心、逻辑思维与解决问题以及写在能力同步,致力于培养和发展学生的知识结构、素质结构和能力结构。

2、教学理念、教学手段先进。教学中贯彻“学生为中心,教师为指导”教学理念,采取多媒体等教学手段,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,培养学生的科学精神和创新思维。

3、以科研促教学。本团队致力于提高教学质量,注重科研成果向教学的转化,如开设的“民俗学”、“苏东坡寓惠研究”、“苏东坡美学思想研究”等课程,切实以科研促教学。

4、教研活动规范化。本团队开展听课、评课等常规性的教学交流研讨活动,互相取长补长、不断总结提高。

四、切实可行的创新性改革措施

1、强化教学+实践的人才培养模式。继续强化学生常规教学实习,注重培养学生的社会实践能力,利用假期组织学生进行社会调查活动。

2、提高运用多媒体现代教学手段水平。本学团队已全面普及多媒体教学手段,但对于课件制作、多媒体资源的利用与开发水平尚待提升。

  3、加强网络课程建设。“中国古代文学”、“中国现当代文学”、“文艺学”等已建成较成熟的网络课程,“外国文学”也即将建立课程网站,力争中国文学的四个二级学科的所有课程校级精品课程和重点课程都建成网络课程。

4、加强以考研为核心的学生综合就业能力的提升。继续发扬汉语言文学专业报考硕士的良好传统,鼓励学生参加各种资格考试,拓宽学生的就业渠道,实现学生综合素质的提升。

五、教学资源与条件

1、实践教学资源。目前共有惠州市第一中学、惠州市第九中学、惠州市第五中学、惠州市河南岸中学、惠州市惠港中学、南山一中、惠阳高级中学、东莞光明中学、东莞科技馆等教学实习基地。

2、网络教学环境。中国古代文学、文艺学、中国现当代文学等课程已建成网站,提供了大量的教学资源,供学生学习和下载,其它课程目前正在筹划建设网络教学环境。

3、研究机构。已成立的研究机构有:岭南迁谪文化与诗学研究中心。

4、图书资料。中文系有图书资料室1个,藏书近1万册,期刊0.6万册。

 

6.教学改革成果应用推广情况:

 

中国文学教学团队致力于培养汉语言文学专业人才,在课程体系、教学内容、教学模式等方面不断改革,取得了一批成果,同时这些教改成果的应用与推广又推动了专业建设、学科建设和课程建设,扩大了本团队在校内外的影响力,主要表现为:

1、科研促教学,有效提高教学质量,在校内外产生较好影响。本团队科研氛围浓,积极申报和参与各类型各层次的科研项目研究,结合各自的科研领域已有的科研成果开设系列选修课,提高学生的综合素质。杨小清教授的艺术构造理论和马克思主义文论研究、肖向明教授的中国现当代文学的民俗叙事研究、伍世昭教授的郭沫若心灵诗学与中国现代文学批评价值取向研究、杨子怡教授的韩愈刺潮与苏轼贬惠比较研究,等等,在省内外较有特色和学术影响。

2、研究惠州文化,服务于地方社会经济文化建设,在校内外产生较大影响。本团队关注惠州文化的研究与建设,积极参与惠州地方文化建设的相关项目,取得可喜成就。成立了岭南迁谪文化与诗学研究中心,开展了苏轼贬惠、惠州文化与外来文化研究并获得了省、市、厅的相关内容的研究立项、惠州民俗与方言等系列研究。

 

 

7.教学改革论文(限10项)

论文(著)题目

期刊名称、卷次

时间

关于高校基础写作教学模式的思考与实践

《写作》

2009年5月

论中国现当代文学科研对教学的深化   

《惠州学院学报》

2008年2月

高等教育系统思想的运用,   

《教育导刊》

2007年11月

信息技术在外国文学的中文系的运用   

《教育与职业》

2006年7月

古代文学教学片谈

《惠州学院学报》

2008年2月

高校中文系西方文化双语教学研究

《广东教育》

2008年7月

电子信息资源应用与古代文学教学断想

《惠州学院学报》

 

2008年4月

论古代文学教学中的挫折教育

《教育艺术》

2006年第2期

 

 

 

四、培养青年教师、接受教师进修工作

 

中文系中国文学教学团队一直重视青年教师的培养,在青年教师培养方面,主要完成了以下工作:

(一)实行青年教师培养的导师制。

选拔思想好,业务精,育人有方,教学经验丰富的中老年教师作为青年教师的“导师”,通过传、帮、带,帮助青年教师尽快提高业务素质,青年教师培养成效显著。讲师以下职称的青年教师均安排一位具有副教授以上职称的教师担任导师,通过随机听课、评课等方式提出教案撰写与课堂设计方面的指导意见,促其提高教学方法和科研意识,并养成扎实工作、不断进取的良好工作作风。通过导师的指导,青年教师很快成长起来,获得了各类教学科研成果与表彰。

(二)注意高学历青年教师的引进。

围绕重点学科建设和课程建设,近年来,中国文学教学团队共引进青年教师2名,都为博士学位获得者,为教学团队输入了源源不断的活力。

(三)注重在职青年教师学历、职称的提升。

在引进高学历青年教师的同时,中国文学教学团队也高度重视在职青年教师学历、职称的提升。通过在职攻读已有6人获得博士学位,在读博士3名,分别在复旦大学、中国社会科学院、华中师范大学进行博士后研究的3名。共计进修达10人次。教学团队还充分重视青年教师的职称申报工作,在论文发表、科研项目申报方面进行指导,为其晋升职称提高帮助。近年来,已有2人获得正高职称,4人获得副高职称。

(四)鼓励青年教师到国内外高校访学和参加各类教学、学术交流。

中国文学教学团队积极鼓励青年教师到国外内高校访学和参加各类教学、学术交流活动。近年来,派出陈梦等8人到澳大利亚以及国内的著名大学进修学习,提高其教学能力与科研水平。鼓励青年教师参加本学科的各类教学、学术交流活动。共计参加各类学术教学交流活动20余次。

 

 

五、科研情况

1.科研项目(限5项)

项目名称

经费

项目来源

起止时间

民间信仰文化与中国现代文学

10万元

中国博士后科学基金特别资助

2008.12-2010.12

学术与人生的贯通:王国维“忧生”诗学与诗学话语创构的普适意义

3万元

省社科规划项目

2008.8-2011.12

韩潮苏海—韩愈刺潮与苏轼寓惠比较研究

3万元

省社科规划项目

2007.1-2008.12

20世纪文学转型中的民俗叙事研究

3万元

省社科规划项目

2010.12-2012.12

台港澳暨海外华文文学内地传播研究及史料整理

2万元

省社科规划项目

2010.12-2012.12

 

2.科研转化教学情况

 

中文系制定了科研工作细则,每年拿出专项经费,奖励教师科研成果,奖励幅度在全校是突出的,以科研促进教学品位和教学质量提高已在本专业教师中形成共识。平时积极组织教师申报各级科研课题,取得了国家社科基金项目的历史性突破。中国文学教学团队的教师申报的数量和取得的省部级项目在全校文科专业中均名列前茅,教学团队中每一位教师都承担了研究项目,取得了突出的科研成果。以科研促教学成效明显,并且在教务处的简报中曾经作了经验总结。主要表现在:

1、发挥教研科研对教学改革的先导作用

教学团队成员先后主持了“双语教学”、“网络诗词教学”、“对外汉语专业课程建设”等教学研究项目,积极探索中国文学教学的发展规律、以研究成果指导和促进中国文学专业建设和课程建设工作,取得了丰硕的成果。中国古代文学、中国现当代文学等2门课程成为校级精品课程,古代汉语、外国文学、文学概论、基础写作、语文教学论等4门课程为校级重点课程。

2、发挥科研成果对提升教学质量、培养学生综合能力的贡献作用

(1)丰富和充实了课程资源。教学团队根据自身研究领域和研究成果开设了“民间文学”、“台港文学”、“苏东坡寓惠研究”、“韩愈刺潮与苏轼寓惠比较研究”、“中国现代文学理论批评价值研究”等系列本科课程;

(2)以科研成果为前提,教材建设取得了丰富的经验和成绩。伍世昭教授作为主要参与者出版了教育部重点教材《中国20世纪文学理论批评史》、黄伟副教授参与编写了21世纪外国文学教材《世界文学简史》等;

(3)教学效果得到认可,部分教师获得了校级以上的教学成果奖。伍世昭教授、杨子怡教授、肖向明教授先后被评为惠州学院教学名师,肖向明教授还被评为惠州学院首届教学示范教师;

(4)指导学生参与教师科研项目,尤其在苏东坡寓惠研究、惠州民俗研究方面成果显著。近5年来,共一百多名学生参与教师科研项目研究,公开发表科研论文13篇。

 

 

六、团队今后建设计划

 

(一)建设目标

基于中国文学专业的积淀和厚实的专业建设成果,通过新一轮教学团队建设,力争到2012年使中国文学专业的教学团队成为教学成果优秀、教学研究与改革成果突出、团队结构隐定、具备良好发展潜力和突出创新精神、在师资队伍建设方面可起示范作用的优秀教学团队。具体目标:

1、课程建设目标:致力于“古代文学”和“中国现当代文学”的校级精品课程建设,在夯实现有省级精品课程、校级精品课程、重点课程建设基础上,争取获得1-2门省级精品课程。

2、教研教改目标:在现有教研教改成果基础上,力争获取省厅级以上的教研教改课题立项2项;继续加大教材编写的力度。

3、科研目标:整合团队的资源和力量,争取省部级以上科研立项5项,力争实现国家社科基金课题的突破;提升论文发表刊物的级别,加大权威期刊、出版社论文论著的比重,力争在CSSCI来源期刊发表论文达100篇左右,努力扩大学术影响。

4、学科建设目标:继续加强文艺学重点学科建设,把课程建设与学科建设结合起来,争取2013年文艺学专业获得硕士学位授予权。

5、人才培养目标:在保持本科生积极考研、尤其考取北大等名校的优良传统,继续加大本科生考研培养力度。继续加大科研成果向教学转化的力度,力争2012年团队开设专业选修课达25门。

6、师资建设目标:经过新一轮的建设,使教学团队在学历、职称、学缘、知识、年龄结构上更为合理。力争教授增加到10人,副教授达到15人,博士达到18人。在现有2名教师作为外校兼职硕士研究生导师基础上,力争达到5名左右的校外硕士生兼职导师。

(二)主要措施

1、进行教师队伍的调整和充实,选派教师到国内外大学作访问学者,通过在职培养和引进的方式,不断增加专任教师中的教授、博士研究生比例,快速提高专任教师职称层次。

2、积极与国内重点大学的合作,培养硕士生导师。

3、承办全国性学术会议,支持本专业教师参加学术会议,开阔学术视野,用奖励制度激励教师参加科研工作。

4、加大课程建设投入,实施课程负责人制度,进一步丰富专业选修课和通识选修课资源,组织教师积极参与校级、省级教学成果奖的申报。

5、规范和完善日常教学行为的检查,丰富教学检查的方式,加强教学督导。

6、按计划申报“文艺学”专业硕士学位点。